NCUM årskonference 2025
NCUMs årskonference 2025 mindedes nylig afdøde professor Ole Skovsmose, den eneste dansker, som har modtaget den største anerkendelse indenfor matematikdidaktisk forskning: Freudenthal-medaljen.
Ole viede sin lange forskerkarriere til at skabe en sammenhængende filosofi for matematikundervisning: kritisk matematikundervisning. Ole var bl.a. den, der introducerede undersøgende matematik (som Ole kaldte for undersøgelseslandskaber) her i landet.
Da jeg så indkaldelsen til konferencen var min første tanke, om ikke kritisk matematik kun er noget for pensionerede marxister? Men konferencens undertitel – ”vigtigere end nogensinde” – blev der argumenteret for i løbet af dagen. Mange af de tanker, som var vilde og flippede for 40 år siden, er blevet en del af moderne matematikundervisning. Men dog ikke mere end at vi løbende har brug for at huske opbyggelig kritisk tænkning. Det handler ikke om ureflekteret at påstå at ”statistik er løgn og bedrag”. Hvad det handler om, rummede konferencen bud på.
Andreas Tamborg tog udgangspunkt i Ole Skovsmose-citatet “Mathematics is everywhere although it appears to be nowhere“. Der ligger matematik bag utrolig mange af de ting vi bruger i vores hverdag (fx AI og sociale medier), og opmærksomhed på det, øger vores evne til at håndtere disse ting fornuftigt.
Ole Skovsmose har introduceret begrebet ”Forgrund”, som er forestillingen om de muligheder man har i fremtiden, hvilket har stor betydning for den motivation man har for at lære. Hvis man ikke synes matematik er relevant, er der ikke megen grund til at lære det.
Der er en række forskellige typer aktiviteter (miljøer) i matematikundervisning, og Ole foreslår, at man skal rejse rundt mellem de forskellige miljøer, med fokus på de, som den enkelte elev foretrækker. I en kritisk matematikundervisning skal man altid være klar til dialog med eleverne.
Eftermiddagen rummede fire workshops med fokus på dagtilbud, grundskole, gymnasium og teknologi, hvoraf vi – af naturlige årsager – kun var i stand til at deltage i to.
Den ene workshop kredsede om Albatros-projektet, der arbejder med at skabe koblinger mellem teknologiforståelse og matematikundervisning. Projektet fokuserer på problemstillinger som bias i algoritmer – fx i sociale medier og AI-systemer – og forsøger at gøre disse komplekse emner tilgængelige for grundskolens matematikundervisning. Betaudgaver af deres undervisningsforløb kan ses på https://edtalk.dk/albatros-1
En anden workshop handlede om brug autentiske modeller i gymnasiet. Autenticitet kan betyde rigtig mange ting, Autentiske begivenheder, autentiske spørgsmål, information, præsentation, omstændigheder, løsningsstrategier og løsningskrav. Hvis en opgave er autentisk på alle områder er det ikke mere en skoleopgave, så man skal og kan skrue ned for autenticiteten på nogle områder, for at eleverne kan arbejde med modellen.
Slides fra dagens indlæg kan downloades her. Formiddagens oplæg blev optaget, og kan ses og høres her.